Ce livret propose une réflexion collective sur la manière d’évaluer les projets d’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI), en particulier lorsqu’ils s’appuient sur des pédagogies actives issues de l’éducation populaire. Les auteur·ices et professionnel·les interrogent les limites des évaluations traditionnelles fondées sur les chiffres, les grilles ou les résultats immédiats : ces outils ne permettent pas de saisir la richesse des processus vécus par les participant·es.
À travers plusieurs témoignages (écoles, structures socio-culturelles, milieu carcéral, ateliers participatifs…), le document montre que l’essentiel de l’EMI se joue dans l’expression, la coopération, la prise de confiance, la construction de récits alternatifs et la capacité à questionner les médias. Ces transformations profondes sont souvent invisibles dans les indicateurs classiques.
Le livret explore ainsi d’autres pistes :
- L’évaluation du “sensible”, via des outils qualitatifs comme le rapport d’étonnement.
- L’analyse des processus, plus que des résultats : ce qui se vit, se transforme, se construit collectivement.
- La prise en compte du temps long, indispensable pour que les effets d’une pédagogie active puissent émerger.
- Une réflexion par compétences ou dispositions, pour mieux identifier ce que développe réellement l’EMI (autonomie, esprit critique, coopération, compréhension des logiques médiatiques…).
Ce document invite à repenser l’évaluation non comme un contrôle, mais comme un geste de reconnaissance, respectueux des dynamiques d’émancipation, de création et de participation qui fondent l’EMI.
Vous pouvez également consulter une liste d’actions en EMI, qui dépassent souvent le cadre d’ateliers classiques.